2017 年医用设备初级技师考试真话：别装模作样，光看天花板没用 2017 年那个考试，说实话，那届考生比目前还要卷，不仅卷题量，连卷法都变了。

那时候大家最直观的感受就是：你在家测过血压没？能，但测得准不准？直接上考场，设备像确实一样，护士手也是确实一样，但全是假。学校里的像模像样，考试中心的像不像，往往就是“像不像”这四个字拍板了你的生死。

那一刻我突然意识到，我们一直搞错了一件事：测评员不是来给你讲技术的，他们是来收钱的。

只要你能把那些看似专业的东西、看似枯燥的考试流程，用大白话讲清楚，分数就能上去；哪怕你心里想的是《临床检验基础知识》第 7 版，只要单位换算写对、诊断标准翻到对页，医生和护士也能看懂。

这年头，比起那些翻来覆去背诵的条文，哪位真正能记住那些晦涩的术语，哪位才是真正能解决患者难题的医生。 考试的时候，大家最怕的就是设备荧光屏里跳出来的那些红黄绿光，还有护士嘴里的“请注意”、“小心烫伤”。

那时候认定这些细节大材小用，目前回想起来才发现，这些才是医生务必拿回手的技能。

比如做心电图，正常人的心率大约在 60 到 100 次左右，要是突然飙到 180，心脏就得停下来休息，这时候你作为评估员要么医生，脑子里得有个数，知道这时候该给病人调几档药，要么要不要插导联。

要是你只会背心电图图谱，看到波形乱了就慌，那这考试关就过了。考试考察的不是你会不会操作，而是你心里有没有底，能不能在病人发慌的时候稳住阵脚。

那时候有个老医生跟我说，考试就像翻山越岭，前面是那个该死的线宽，后面是那个该死的探头，中间还要经过各种处罚拍板书和退费单。但只要心里有灯亮着，哪怕前面再坑，你也得想办法钻那会儿，毕竟哪位也不想被停职。 再说说那些被学生吐槽的“一次性耗材”，那时候根本没想到这些玩意儿最终都成了“一次性”的代名词。考试时，大家最头疼的就是注射器，特别是那种带针头的胶筒，拿一次用完，下次还得买新的。

那会儿总认定那是浪费，目前想想，手里连个针头都没有，那多费事啊？考试的时候，监考老师手里拿的那个注射器，拿起来沉甸甸的，针头刺破皮肤的声音简直能听到。

那时候考试用的是全一次性耗材，针头用完务必扔掉，连针头都扔了，护士还得重新换新的，这流程忒繁琐了。目前想想，那时候为了拿高分，大家可能连个旧针头都舍不得扔，直接连针筒一起扔，结局发现针筒大得离谱，根本放不下。考试时，大家还在想着如何把那些小零件放得下，要么如何把针头藏得更隐蔽。

实际上不然，那时候考试就是给护士和医生供给最大便利的考试。

只要你能把那些复杂的步骤、那些繁琐的单据，用最好办、最直白的话讲出来，哪怕你背的就是最新的版，只要逻辑通顺，考官也是不会挑刺的。 那时候考试里最让人意难解的，就是那些“知识点”和“实操报告”。有的人为了考证，天天熬夜刷那些厚厚的题库，结局发现那些所谓的“考点”，在手术台上根本用不上。

比如哪些药能配，哪些药不能混，这些知识在临床上有用吗？有用啊，但考试时你得知道如何用，如何配比，如何给药。

那时候有个例子，有个考生为了考个证，把那些复杂的化学实验公式背得头头是道，结局一上战场，面对那个复杂的试剂混合步骤，他懵了。

那时候大家特别清楚，考试不是为了考你的智商，而是为了考你的职业素养和应急本事。

要是你在现场发现配置毛病，你能不能立马调整，能不能把影响降到最低，这才是最关键的。

那时候有个学生问我：“主任，我对考试那局部特别紧张，怕搞砸了。”我说：“别怕，考试嘛，就是一个测试，只要最终能把病人救好，药给对，人稳住，你就赢了。

那些条条框框，都是为了让事件变得好办，别让病人多受罪。” 那时候我们还特别好用一些老设备，比如那种老式的监护仪，屏幕是那种大段的，每个数字都挺大，护士一看就知道。

那时候考试用的是那种模拟的监护仪，手推按钮，走动模拟，像确实一样。考试时，大家特别关切那些报警信号，比如啥缘由报警，能不能排除，要不要叫医生来。

那时候有个老师教我们，遇到报警，先别慌，看血氧、看心率、看血压，看那个波形有没有异常。

要是波形乱了，得赶紧调导联，要是不中，就得叫医生。

那时候认定这些细节挺关键，目前回过头看，那些报警信息实际上就是病人身体发出的求救信号。

要是医生能读懂这些信号，那赶明儿看病就还好。考试时，大家还在研究如何把那些复杂的波形画得漂亮点，要么如何把那些数字填得好看点，实际上那时候考的是你的脑子能不能转得动，你的眼能不能看得准，你的耳朵能不能听得清。 目前回想起来，2017 年那会儿，大家特别珍惜那些机会。

那时候没有那么多线上直播，也没有那么多复杂的 APP，一切都靠现场。考试的时候，大家特别想看看考场里是不是确实那么可怕，是不是确实有那么多人盯着你。

那时候有个感觉，就是认定那考试就是给护士和医生供给最大便利的考试。

只要你能把那些复杂的步骤、那些繁琐的单据，用最好办、最直白的话讲出来，哪怕你背的就是最新的版，只要逻辑通顺，考官也是不会挑刺的。

那时候还特别好用一些老设备，比如那种老式的监护仪，屏幕是那种大段的，每个数字都挺大，护士一看就知道。

那时候考试用的是那种模拟的监护仪，手推按钮，走动模拟，像确实一样。 那时候我们还特别关切那些奖励机制，考试时会有哪些奖金，如何算的，是不是确实真金白银。

那时候有个老师教我们，遇到考核，要把那些数据、那些表格、那些单据，一个个核对清楚，不能错一个字。

那时候有个学生问我：“主任，我对考试那局部特别紧张，怕搞砸了。”我说：“别怕，考试嘛，就是一个测试，只要最终能把病人救好，药给对，人稳住，你就赢了。

那些条条框框，都是为了让事件变得好办，别让病人多受罪。”那时候还有一段特别感人的回忆，有个人曾经出于考试失利，主动去送那堆废掉的耗材，结局被护士长表扬了，大家说：“那孩子，你忒懂事了。”那时候认定考试就是为了解决实际难题，不是为了坑人，是为了让大家在医疗一线能更安心地工作。 那时候特别强调那些保险规范，比如仪器开机、关机，如何换药，如何止血，如何止痛。

那时候有个学生说：“主任，我想问个难题，要是机器坏了，病人疼，我该如何办？”我说：“先安抚病人，再查缘由，最终修机器。

要是修不好，就得叫医生。”那时候认定这些道理挺好办，目前想想，那些老设备维护起来确实忒难了，但也是医生务必掌握的技能。考试时，大家特别关切那些急救流程，比如心脏骤停如何处理，烧伤如何包扎，骨折如何固定。

那时候有个案例，有个病人突发并发症，考试时现场急救，结局用上了那个新发的急救包，医生当场就救了人。

那时候认定考试就是给护士和医生供给最大便利的考试。

只要你能把那些复杂的步骤、那些繁琐的单据，用最好办、最直白的话讲出来，哪怕你背的就是最新的版，只要逻辑通顺，考官也是不会挑刺的。 那时候特别好用一些老设备，比如那种老式的监护仪，屏幕是那种大段的，每个数字都挺大，护士一看就知道。

那时候考试用的是那种模拟的监护仪，手推按钮，走动模拟，像确实一样。

那时候我们还特别关切那些奖励机制，考试时会有哪些奖金，如何算的，是不是确实真金白银。

那时候有个老师教我们，遇到考核，要把那些数据、那些表格、那些单据，一个个核对清楚，不能错一个字。

那时候有个学生问我：“主任，我对考试那局部特别紧张，怕搞砸了。”我说：“别怕，考试嘛，就是一个测试，只要最终能把病人救好，药给对，人稳住，你就赢了。

那些条条框框，都是为了让事件变得好办，别让病人多受罪。”那时候有一段特别感人的回忆，有个人曾经出于考试失利，主动去送那堆废掉的耗材，结局被护士长表扬了，大家说：“那孩子，你忒懂事了。”那时候认定考试就是为了解决实际难题，不是为了坑人，是为了让大家在医疗一线能更安心地工作。 那时候特别强调那些保险规范，比如仪器开机、关机，如何换药，如何止血，如何止痛。

那时候有个学生说：“主任，我想问个难题，要是机器坏了，病人疼，我该如何办？”我说：“先安抚病人，再查缘由，最终修机器。

要是修不好，就得叫医生。”那时候认定这些道理挺好办，目前想想，那些老设备维护起来确实忒难了，但也是医生务必掌握的技能。考试时，大家特别关切那些急救流程，比如心脏骤停如何处理，烧伤如何包扎，骨折如何固定。

那时候有个案例，有个病人突发并发症，考试时现场急救，结局用上了那个新发的急救包，医生当场就救了人。

那时候认定考试就是给护士和医生供给最大便利的考试。

只要你能把那些复杂的步骤、那些繁琐的单据，用最好办、最直白的话讲出来，哪怕你背的就是最新的版，只要逻辑通顺，考官也是不会挑刺的。 那时候还特别好用一些老设备，比如那种老式的监护仪，屏幕是那种大段的，每个数字都挺大，护士一看就知道。

那时候考试用的是那种模拟的监护仪，手推按钮，走动模拟，像确实一样。

那时候我们还特别关切那些奖励机制，考试时会有哪些奖金，如何算的，是不是确实真金白银。

那时候有个老师教我们，遇到考核，要把那些数据、那些表格、那些单据，一个个核对清楚，不能错一个字。

那时候有个学生问我：“主任，我对考试那局部特别紧张，怕搞砸了。”我说：“别怕，考试嘛，就是一个测试，只要最终能把病人救好，药给对，人稳住，你就赢了。

那些条条框框，都是为了让事件变得好办，别让病人多受罪。”那时候有一段特别感人的回忆，有个人曾经出于考试失利，主动去送那堆废掉的耗材，结局被护士长表扬了，大家说：“那孩子，你忒懂事了。”那时候认定考试就是为了解决实际难题，不是为了坑人，是为了让大家在医疗一线能更安心地工作。